簡介這份復(fù)習(xí)資料面向《UML系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)者系統(tǒng)梳理關(guān)聯(lián)多重度、類關(guān)系判定、交互圖對比、高內(nèi)聚概念、UML圖功能區(qū)分、四種基本關(guān)系以及概念類識(shí)別等高頻考點(diǎn)適用于期末備考、考研復(fù)試或考前自測查漏。資料以1份doc文檔打包容量僅132KB內(nèi)容緊湊可直接打開打印便于隨時(shí)翻閱。文檔按試題考點(diǎn)逐條解析不僅給出答案還詳細(xì)解釋原理例如客戶與訂單的多重度判斷、順序圖與協(xié)作圖在時(shí)間順序與組織結(jié)構(gòu)上的優(yōu)劣比較、領(lǐng)域模型對軟件設(shè)計(jì)的啟發(fā)以及GRASP設(shè)計(jì)模式、統(tǒng)一過程階段、FURPS需求分類等拓展內(nèi)容。此外針對類圖、用例圖、交互圖、SSD圖等題型還配有簡要的畫圖思路和答案要點(diǎn)幫助讀者理解UML各圖在實(shí)際項(xiàng)目中的使用場景而非死記硬背。目前已有404人學(xué)習(xí)下載說明該整理對同類復(fù)習(xí)需求具有參考價(jià)值。無論系統(tǒng)學(xué)習(xí)UML建模還是考前集中突破這份試題詳解都能幫助快速理清知識(shí)脈絡(luò)提升應(yīng)試與設(shè)計(jì)能力。1. 別把 UML 復(fù)習(xí)教材當(dāng)小說試題真正在考的是讀圖與建模能力打開一套《UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)試題》不少人第一反應(yīng)是「把概念背熟、把每個(gè)圖的樣子記住」可真到了閉卷作答選擇題能蒙對簡答能寫幾句建模題卻總是拿不滿分。原因是這類復(fù)習(xí)試題的命制邏輯從來不是考「你見過這張圖」而是考「給你一段業(yè)務(wù)描述你能不能畫出對的圖再給你一張圖你能不能說出它錯(cuò)在哪、為什么」。也就是說讀圖、譯圖、改圖這三項(xiàng)能力才是得分主線背誦只是入場券。這套文章適合三類人期末備考但手里只有課件和真題的人準(zhǔn)備求職筆試、需要快速把 UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)知識(shí)撿起來的人以及已經(jīng)畫過不少圖、卻總在關(guān)系方向、多重度、消息箭頭上被扣分的熟手。我會(huì)直接把復(fù)習(xí)試題拆成題型、考點(diǎn)、建模題的判分點(diǎn)、自測流程和常見翻車現(xiàn)場來寫每個(gè)部分都能直接對應(yīng)到你手里的那張卷子上。2. 從試題反推考點(diǎn)選擇題與簡答題的高頻落點(diǎn)清單把復(fù)習(xí)試題整體攤開看題型結(jié)構(gòu)大體是三種概念辨析類選擇題、術(shù)語與區(qū)別類簡答題、讀圖改錯(cuò)與建模題。我習(xí)慣先按題型反推考點(diǎn)而不是按章節(jié)順序去背書因?yàn)橥豢键c(diǎn)會(huì)被不同題型反復(fù)考只是問法不一樣。題型常見占分主要考什么最容易失分的位置選擇題三成上下圖的分類、關(guān)系辨析、符號(hào)識(shí)別把包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系記反簡答題兩成上下圖與圖的區(qū)別、術(shù)語解釋、建模步驟只答名詞不展開場景建模題 / 讀圖改錯(cuò)四到五成根據(jù)描述畫圖、給圖挑錯(cuò)關(guān)聯(lián)方向、多重度、消息箭頭這個(gè)比例在不同學(xué)校的卷子里會(huì)有浮動(dòng)但「建模題占大頭」幾乎是一致的。所以復(fù)習(xí)順序應(yīng)當(dāng)是先搞定選擇題里的分類和關(guān)系辨析再用簡答題把「區(qū)別類問題」的表達(dá)練順最后把大部分時(shí)間留給畫圖。2.1 結(jié)構(gòu)圖與行為圖選擇題第一步分類選擇題里最基礎(chǔ)也最?？嫉氖前?UML 的圖分成結(jié)構(gòu)圖和行為圖兩類。結(jié)構(gòu)圖描述系統(tǒng)的靜態(tài)骨架行為圖描述系統(tǒng)在時(shí)間維度上發(fā)生了什么。常見問法是「下列哪一組全部屬于結(jié)構(gòu)圖」或者「交互圖包含哪些成員」。結(jié)構(gòu)圖類圖、對象圖、包圖、組件圖、部署圖、復(fù)合結(jié)構(gòu)圖。行為圖用例圖、活動(dòng)圖、狀態(tài)機(jī)圖、順序圖、通信圖、定時(shí)圖、交互概覽圖。一個(gè)容易記錯(cuò)的地方是用例圖。很多人以為用例畫的是功能列表屬于結(jié)構(gòu)但 UML 里用例圖描述的是參與者與系統(tǒng)之間的交互行為所以歸到行為圖。我的記憶習(xí)慣是「動(dòng)詞找行為」結(jié)構(gòu)圖里的元素大多是名詞行為圖里的元素大多含著動(dòng)作或事件。選擇題還喜歡考順序圖和通信圖的關(guān)系。記住一句話語義等價(jià)側(cè)重點(diǎn)不同。順序圖強(qiáng)調(diào)時(shí)間順序通信圖強(qiáng)調(diào)對象之間的鏈接關(guān)系?？荚?yán)锍霈F(xiàn)「順序圖能直接轉(zhuǎn)換為通信圖」這種判斷答案是對的。2.2 關(guān)系辨析包含、擴(kuò)展、聚合、組合、同步異步選擇題和簡答題的共用考點(diǎn)是關(guān)系辨析。這些關(guān)系是 UML 里最容易翻車的地方因?yàn)槊致犉饋斫咏Z義差別卻很大。用例圖里最?？嫉氖前P(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系。包含關(guān)系表示基用例執(zhí)行過程中一定會(huì)用到被包含的用例它是公共的、必需的子流程畫成虛線箭頭從基用例指向被包含用例。擴(kuò)展關(guān)系表示在某些條件下才插入的可選或異常分支畫成虛線箭頭從擴(kuò)展用例指向基用例的擴(kuò)展點(diǎn)。類圖里最常考的是聚合和組合。聚合是整體與部分可以分開存在比如部門和員工部門沒了員工還在組合是整體與部分生命周期綁定比如訂單和訂單項(xiàng)訂單刪了訂單項(xiàng)沒有獨(dú)立存在的意義。畫法上一個(gè)用空心菱形一個(gè)用實(shí)心菱形。順序圖里最?？嫉氖峭较ⅰ惒较⒑头祷叵?。同步消息用實(shí)線實(shí)心箭頭發(fā)送后要等對方返回異步消息用實(shí)線開放箭頭發(fā)送完繼續(xù)往下走返回消息用虛線箭頭。選擇題經(jīng)常給一個(gè)箭頭畫法讓你選它表示什么這時(shí)候只要認(rèn)準(zhǔn)「實(shí)心箭頭是請求、虛線是返回、開放箭頭多半是異步」就能定位。2.3 高頻簡答題的三段式答法簡答題的題目來來去去就那么幾道只是換一個(gè)圖讓你比較。常見的有類圖和 ER 圖的區(qū)別、狀態(tài)圖和活動(dòng)圖的區(qū)別、順序圖和通信圖的區(qū)別、用例圖和活動(dòng)圖在需求分析中的分工。我一般建議用三段式回答先一句話定位這張圖屬于哪一類、用來解決什么問題再寫兩點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別最后補(bǔ)一個(gè)使用場景說明什么情況下選它。比如問狀態(tài)圖和活動(dòng)圖的區(qū)別可以這樣答狀態(tài)圖屬于行為圖用來描述單個(gè)對象在生命周期內(nèi)的事件驅(qū)動(dòng)變化核心是狀態(tài)、事件和遷移活動(dòng)圖描述的是一段業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行順序核心是活動(dòng)、分支和并發(fā)。選型場景上描述訂單從創(chuàng)建到完成的狀態(tài)流轉(zhuǎn)用狀態(tài)圖描述一次請假審批的流程用活動(dòng)圖。這個(gè)答法不需要長篇大論但每一條都踩在得分點(diǎn)上。閱卷時(shí)通常是按要點(diǎn)給分一句話定位給一分兩點(diǎn)區(qū)別給兩分場景例子再給一分比堆一段概念要穩(wěn)得多。3. 建模題怎么不丟分用例圖、類圖、順序圖的答題順序與判分點(diǎn)建模題是復(fù)習(xí)試題里的重頭戲也是大多數(shù)人覺得自己「畫出來了但分不高」的部分。我批過不少模擬卷發(fā)現(xiàn)失分往往不是因?yàn)閳D丑而是因?yàn)殛P(guān)系方向錯(cuò)、多重度漏標(biāo)、消息箭頭用錯(cuò)這些恰恰是閱卷時(shí)最容易被盯住的硬傷。建模題有個(gè)共性邏輯先讀描述再找元素最后標(biāo)關(guān)系。不管畫哪種圖都不要一上來就畫框連線先把題干里的關(guān)鍵對象圈出來。下面按三種最常見的建模題分別說清楚答題順序和判分點(diǎn)。3.1 用例圖從需求描述里撈參與者和用例用例圖的第一步是找參與者。參與者不一定是人也可以是外部系統(tǒng)或定時(shí)器。判斷標(biāo)準(zhǔn)是它是否與系統(tǒng)發(fā)生直接交互。第二步是找用例題干里的動(dòng)詞短語基本就是候選用例命名規(guī)范是「動(dòng)詞賓語」比如「提交領(lǐng)用申請」「審批借用記錄」。舉個(gè)例子一段典型的建模題描述是設(shè)備管理員負(fù)責(zé)維護(hù)設(shè)備臺(tái)賬員工可以發(fā)起領(lǐng)用申請主管審批通過后由倉庫管理員辦理出庫。這里參與者有三個(gè)設(shè)備管理員、員工、主管、倉庫管理員。用例則包括維護(hù)設(shè)備臺(tái)賬、發(fā)起領(lǐng)用申請、審批申請、辦理出庫。畫圖時(shí)的判分點(diǎn)有三處。第一參與者畫在系統(tǒng)邊界框外面用例畫在框里面邊界框標(biāo)識(shí)出系統(tǒng)名稱。第二用例命名必須是動(dòng)詞短語寫成「設(shè)備」或「臺(tái)賬」這類名詞會(huì)被扣分。第三關(guān)系要不要標(biāo)包含或擴(kuò)展要謹(jǐn)慎只有存在公共子流程才用包含只有存在可選分支才用擴(kuò)展。有一個(gè)判斷包含關(guān)系的小技巧把兩個(gè)用例放進(jìn)去看能不能拆開。如果每個(gè)用例執(zhí)行時(shí)都必經(jīng)某一段那這段就是被包含用例如果某段只是偶爾走、或者走錯(cuò)了才觸發(fā)那就是擴(kuò)展用例。比如「發(fā)起領(lǐng)用申請」和「校驗(yàn)庫存」之間如果每次申請都要校驗(yàn)庫存就畫成包含關(guān)系。3.2 類圖名詞抽類、關(guān)聯(lián)方向與多重度類圖建模題的來源通常和用例圖是同一段描述所以第一步還是圈名詞。題干里的名詞都可能是候選類但要經(jīng)過兩輪過濾第一輪去掉純屬性類名詞比如編號(hào)、日期、數(shù)量它們更適合做屬性而不是類第二輪合并同名異義和同義異名的概念比如「員工」和「申請人」在同一場景里指同一類角色就要合并。過濾后得到的候選類開始畫關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)方向是建模題里最容易被扣分的地方。我習(xí)慣用一個(gè)句式自檢從 A 讀到 B每個(gè) A 對應(yīng)多少個(gè) B這句話通順方向就對了。比如部門和員工讀作「一個(gè)部門對應(yīng) 1 到多個(gè)員工」關(guān)聯(lián)方向就是部門指向員工多重度標(biāo)在員工那端。多重度是另一個(gè)判分重點(diǎn)。1 表示恰好一個(gè)0..1 表示零個(gè)或一個(gè)* 表示零到多個(gè)1..* 表示一個(gè)到多個(gè)。畫的時(shí)候最常見的問題是把多重度標(biāo)在錯(cuò)誤的一端或者干脆不標(biāo)。我會(huì)在答題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣每條關(guān)聯(lián)的兩端都檢查一遍先從整體端讀一遍再從部分端讀一遍確認(rèn)語義一致。如果題干里出現(xiàn)了整體和部分共生死的意思比如訂單刪除后訂單項(xiàng)沒有意義就畫組合關(guān)系實(shí)心菱形在整體端如果只是松散地歸屬比如部門里包含員工員工可以調(diào)崗就畫聚合空心菱形。繼承關(guān)系和依賴關(guān)系也要留意出現(xiàn)「是一種」的描述畫泛化出現(xiàn)「臨時(shí)使用」的描述畫依賴。3.3 順序圖生命線、激活條、消息方向順序圖的建模題通常給一段場景描述要求畫出多個(gè)對象之間的交互過程。答題順序是先確定參與交互的對象再從上到下排生命線然后按時(shí)間順序畫消息最后檢查返回消息和組合片段。消息方向的判分點(diǎn)主要在箭頭上。同步調(diào)用畫實(shí)線實(shí)心箭頭返回結(jié)果畫虛線箭頭異步消息畫實(shí)線開放箭頭。很多人在返回消息上畫成實(shí)心箭頭一道題從第三筆開始就錯(cuò)了。另外消息的語義方向是從發(fā)送方指向接收方不是從接收方指向發(fā)送方畫反了整條交互邏輯就亂了。激活條也是判分點(diǎn)。對象從接收消息開始到處理完返回消息為止生命線上要畫一個(gè)細(xì)長矩形表示對象在這段時(shí)間內(nèi)處于激活狀態(tài)。沒有激活條的順序圖在閱卷時(shí)會(huì)被視為沒掌握基本要素。循環(huán)和分支用組合片段表示。循環(huán)用 loop多條件分支用 alt可選步驟用 opt。這些操作符要寫在組合片段的左上角并標(biāo)注條件。如果題干里有「重復(fù)查詢直到成功」「根據(jù)角色走不同流程」這類描述沒有對應(yīng)組合片段一定會(huì)被扣分。4. 自己出模擬題從往年卷到可閉卷自測的最小流程很多同學(xué)復(fù)習(xí) UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)時(shí)手里只有一兩套復(fù)習(xí)試題做完就沒了然后開始到處找新題。我的做法不太一樣我會(huì)用「換殼法」把往年的試題改寫出一套變體卷考點(diǎn)保持不變只換業(yè)務(wù)領(lǐng)域和名詞這樣訓(xùn)練出來的不是對某張圖的記憶而是對建模過程的遷移能力。具體流程分三步先整理考點(diǎn)清單再改寫題干場景最后閉卷自測并對照判分點(diǎn)估分。整套流程不需要大量題庫一套往年卷就能生成五六套變體。4.1 換殼法換領(lǐng)域不換結(jié)構(gòu)先拿出一道做過的建模題把題干里的業(yè)務(wù)名詞全部替換成另一個(gè)領(lǐng)域的概念同時(shí)保留參與者數(shù)量、關(guān)系結(jié)構(gòu)、生命周期這些核心骨架。比如原題是圖書借閱場景借閱人、圖書、借閱記錄可以換成實(shí)驗(yàn)室設(shè)備領(lǐng)用場景員工、設(shè)備、領(lǐng)用記錄。做換殼對照時(shí)要確?？键c(diǎn)沒變。原領(lǐng)域要素?fù)Q殼后的要素保留的考點(diǎn)借閱人員工參與者識(shí)別圖書設(shè)備候選類過濾借閱記錄領(lǐng)用記錄組合關(guān)系續(xù)借可選延期可選擴(kuò)展關(guān)系超期罰款逾期提醒狀態(tài)遷移我自己驗(yàn)證過換殼后的卷子做起來比原題更容易暴露問題因?yàn)閳鼍安皇鞗]法靠印象里的答案去蒙只能靠對建模規(guī)則的理解一步步推。4.2 用腳本從題干池隨機(jī)組卷復(fù)習(xí)到后期我習(xí)慣把選擇題和簡答題整理成一個(gè)題干池每次隨機(jī)抽一組來自測避免總是先做到熟悉的題。下面這個(gè)腳本可以幫你在本地快速生成一套變體卷。# 隨機(jī)組卷腳本從題干池抽題按題型控制數(shù)量 import random # 題干池示例每個(gè)條目含題干、題型、考點(diǎn) question_pool [ {text: 下列哪張圖屬于行為圖, type: choice, point: 圖的分類}, {text: 包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系的區(qū)別是什么, type: short, point: 用例關(guān)系}, {text: 聚合和組合的生命周期差異在哪里, type: short, point: 類圖關(guān)系}, {text: 順序圖中返回消息的箭頭畫法是, type: choice, point: 消息類型}, {text: 根據(jù)描述畫出用例圖, type: model, point: 用例建模}, # 實(shí)際使用時(shí)按自己的題庫繼續(xù)往下加 ] def make_paper(pool, choice8, short2, model1, seedNone): # 設(shè)置隨機(jī)種子便于同一套題可復(fù)現(xiàn) if seed is not None: random.seed(seed) choices [q for q in pool if q[type] choice] shorts [q for q in pool if q[type] short] models [q for q in pool if q[type] model] paper [] paper random.sample(choices, min(choice, len(choices))) paper random.sample(shorts, min(short, len(shorts))) paper random.sample(models, min(model, len(models))) random.shuffle(paper) # 打亂題型順序模擬真實(shí)卷面 return paper paper make_paper(question_pool, choice2, short2, model1, seed42) for i, q in enumerate(paper, 1): print(f{i}. [{q[type]}] {q[text]}考點(diǎn){q[point]})這段腳本的邏輯是先按題型過濾題干池再從每類題里隨機(jī)抽取指定數(shù)量最后整體打亂順序避免每次自測時(shí)題型固定排列。參數(shù)里 choice 控制選擇題數(shù)量short 控制簡答題數(shù)量model 控制建模題數(shù)量seed 用來固定隨機(jī)結(jié)果方便你隔幾天重做同一套題時(shí)能對比答案。用這種方法組出來的卷子每次的題目組合都不一樣但對考點(diǎn)的覆蓋率是可控的。需要注意的是這個(gè)腳本只負(fù)責(zé)抽題不負(fù)責(zé)評(píng)分。自測時(shí)建議把答案單獨(dú)寫在另一張紙上做完再對照判分點(diǎn)估分否則眼睛會(huì)不自覺地往答案上瞟自測效果會(huì)大打折扣。4.3 閉卷自測與兩遍評(píng)分法閉卷做完一套變體卷后我建議用兩遍評(píng)分法來判分。第一遍只看要點(diǎn)完整性圖里該有的元素有沒有簡答的三段式結(jié)構(gòu)是否齊全這遍給的是「要素分」。第二遍把自己當(dāng)成閱卷老師專門挑三類硬傷關(guān)系方向是否畫反、多重度是否漏標(biāo)、消息箭頭是否用錯(cuò)。這遍扣的是「準(zhǔn)確分」。兩遍分?jǐn)?shù)都記錄在考點(diǎn)清單后面。凡是第二遍被扣分的地方回到對應(yīng)章節(jié)重新看一遍規(guī)則然后把錯(cuò)題回填到題干池里下一輪自測時(shí)加大這類題目的抽取權(quán)重。我一般會(huì)保持每周一次閉卷自測建模題每題嚴(yán)格限制在十五分鐘內(nèi)時(shí)間一到就停筆這樣能提前適應(yīng)考場的節(jié)奏。5. 復(fù)習(xí)與答題中最容易翻車的四個(gè)坑現(xiàn)象、原因、補(bǔ)救寫法這部分內(nèi)容來自我批改模擬卷和復(fù)盤真題的踩坑記錄。每條都是「現(xiàn)象 → 原因 → 解決」的順序?qū)懩憧梢栽趶?fù)習(xí)階段對照自查也可以在考前快速過一遍。5.1 把類圖畫成數(shù)據(jù)庫表現(xiàn)象是畫類圖時(shí)類名上寫的是「員工表」屬性里寫了主鍵 id、外鍵 department_id還標(biāo)了 VARCHAR、INT 這類數(shù)據(jù)類型。整張圖看起來像一張 ER 圖或者建表語句。閱卷時(shí)這類圖會(huì)被判定為沒有掌握領(lǐng)域模型和設(shè)計(jì)模型的層次。原因是沒有區(qū)分「數(shù)據(jù)建?！购汀笇ο蠼！?。類圖描述的是類的職責(zé)、屬性和操作之間的關(guān)系屬性應(yīng)該寫業(yè)務(wù)概念比如員工編號(hào)、姓名、所屬部門而不是數(shù)據(jù)庫字段和類型。解決方法是畫類圖前先問一句這個(gè)屬性是業(yè)務(wù)上關(guān)心的還是存儲(chǔ)上需要的業(yè)務(wù)關(guān)心的留下存儲(chǔ)細(xì)節(jié)全部去掉。部門與員工之間畫關(guān)聯(lián)并標(biāo)注多重度即可不要畫成外鍵連線。5.2 包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系用反現(xiàn)象是題干里寫「員工提交領(lǐng)用申請如果庫存不足則進(jìn)入補(bǔ)貨流程」有些同學(xué)的用例圖會(huì)畫成「提交領(lǐng)用申請」包含「補(bǔ)貨流程」或者反過來把必要的登錄步驟畫成擴(kuò)展。原因是對定義只背了關(guān)鍵詞沒理解觸發(fā)條件。包含關(guān)系是每次都會(huì)執(zhí)行的公共子流程擴(kuò)展關(guān)系是滿足特定條件才進(jìn)入的可選分支。補(bǔ)貨流程明顯是庫存不足時(shí)才觸發(fā)所以它應(yīng)該是擴(kuò)展關(guān)系。解決方法是畫完關(guān)系后做一次場景模擬沿著主流程走一遍看這個(gè)分支是不是每次都經(jīng)過。每次都經(jīng)過的畫包含偶爾進(jìn)入、條件觸發(fā)的畫擴(kuò)展。方向也不要記反擴(kuò)展關(guān)系的箭頭從擴(kuò)展用例指向基用例方向畫反同樣會(huì)扣分。5.3 順序圖里返回消息畫成實(shí)線箭頭現(xiàn)象是對象 A 調(diào)用對象 B 的方法B 處理完返回結(jié)果這條返回消息被畫成了和調(diào)用消息一樣的實(shí)線實(shí)心箭頭。整張圖看起來消息都在一個(gè)方向流動(dòng)但語義全錯(cuò)了。原因是對消息類型只記住了名稱沒有記住箭頭約定的區(qū)分。同步調(diào)用、異步調(diào)用和返回消息各有各的畫法閱卷時(shí)首先看的就是箭頭。解決方法是把三種畫法固定成一個(gè)口訣刻在腦子里實(shí)心箭頭是同步請求開放箭頭是異步信號(hào)虛線箭頭是返回結(jié)果。畫完順序圖后逐條檢查箭頭凡是「對方答復(fù)」性質(zhì)的消息一律改成虛線。5.4 狀態(tài)圖畫成流程圖現(xiàn)象是題目要求畫某設(shè)備的狀態(tài)圖結(jié)果畫出來一張帶開始、判斷、結(jié)束的活動(dòng)流程圖從上到下堆了一排步驟每個(gè)步驟之間用箭頭連起來。原因是沒有抓住狀態(tài)圖和活動(dòng)圖的本質(zhì)區(qū)別。狀態(tài)圖是事件驅(qū)動(dòng)的關(guān)注單個(gè)對象在生命周期中可能處于哪些狀態(tài)以及什么事件觸發(fā)狀態(tài)遷移活動(dòng)圖是流程驅(qū)動(dòng)的關(guān)注多個(gè)活動(dòng)之間的先后順序和分支合并。解決方法是畫狀態(tài)圖前先列一張狀態(tài)表把對象可能處于的狀態(tài)名詞都寫出來比如待借出、已借出、已歸還、已報(bào)廢再為每個(gè)遷移標(biāo)上觸發(fā)事件。如果畫出的是動(dòng)詞步驟而不是名詞狀態(tài)說明思路還停留在流程圖階段。6. 考前一晚的白紙驗(yàn)證法十五分鐘畫一張圖的自查習(xí)慣復(fù)習(xí)到考前一晚很多人會(huì)選擇把復(fù)習(xí)試題從頭到尾再看一遍。我不建議這么做因?yàn)榭创鸢笇儆诒粍?dòng)輸入到考場上能不能主動(dòng)輸出是另一回事。我養(yǎng)成的習(xí)慣是白紙驗(yàn)證法拿一張空白 A4 紙不看任何資料隨機(jī)抽三個(gè)考點(diǎn)每個(gè)考點(diǎn)閉卷畫一張圖時(shí)間限制在十五分鐘內(nèi)。驗(yàn)證清單固定為四問圖的要素是否齊全比如類圖有沒有標(biāo)多重度順序圖有沒有畫激活條。關(guān)系種類是否標(biāo)對包含擴(kuò)展、聚合組合、同步異步有沒有混用。方向是否可讀把每條關(guān)系讀成一句通順的中文。能不能用一句話向別人解釋這張圖畫了什么。如果四問都能答上來這個(gè)考點(diǎn)基本是穩(wěn)的。如果哪一問卡住了立刻翻對應(yīng)章節(jié)補(bǔ)上后再閉卷重畫一次。我當(dāng)年復(fù)習(xí)時(shí)白紙默畫最常暴露的問題是順序圖里返回消息箭頭畫錯(cuò)第一遍檢查時(shí)自己都沒發(fā)現(xiàn)直到對照判分點(diǎn)列表才看出來。后來我把判分點(diǎn)全部變成白紙上的打勾項(xiàng)畫完先自查再翻答案這個(gè)習(xí)慣讓建模題的正確率明顯穩(wěn)定下來。考前那一晚與其抱著復(fù)習(xí)試題反復(fù)看不如用一小時(shí)把高頻考點(diǎn)全部默畫一遍。畫錯(cuò)的地方就是你第二天最容易丟分的地方提前暴露比在考場上暴露劃算得多。希望這個(gè)白紙驗(yàn)證法能幫到你也祝你在 UML 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的考試?yán)锷俨葞讉€(gè)坑把建模題的每一分都拿穩(wěn)。本文還有配套的精品資源點(diǎn)擊獲取